中职学前教育专业声乐个别课之我见

作者：陈莉荣

来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第3期

声乐课是中等职业学校学前教育专业一门重要的专业技能课，其教学任务是培养学生的演唱技能、提高学生的音乐素养，为幼儿园输送合格的幼教工作者。

我在一所国家级示范职业学校里担任声乐教师已近二十年，学校自创办以来一直开设有学前教育专业。我们的声乐课授课形式以集体大课为主，个别小课为辅，利用集体课完成教学内容，利用个别课对嗓音条件好、接受能力强的学生给予强化辅导。下面就中职学前教育专业声乐个别课教学谈几点我的体会。

一、个别课的概念和特点

个别课也称小课，是教师对学生进行一对一的辅导。就学前教育专业的声乐课来讲，个别课主要是针对那些嗓音条件好、接受能力强的学生，个别课作为集体课的补充和提高，对这些学生进行声乐演唱技巧的强化训练，使她们在舞台表演和演唱技巧上得到提高，能够演唱一些难度较大的艺术歌曲。

声乐个别课针对性强、技巧性高、方法灵活，是声乐教师在长期声乐教学中总结出来的科学教学方式，有利于学生的个性发展。教师可以根据不同学生的嗓音条件和声乐基础，在不同的学习阶段，采用不同的训练方法，达到最佳的教学效果。

二、个别课的“选才”和“选材”

所谓选“才”是指挑选人才，即挑选嗓音条件好、音乐感觉好、领悟能力强酌学生参加个别课的学习，当然还要有学习声乐的积极性。我对个别课的选才一般是从一年级上学期，上了一段时间的声乐课后，学生对声乐有了一定的了解和认识。教师首先在班级宣传，然后学生自己报名，要求学生准备一首歌曲面试（歌曲体裁不限），一周后在音乐教室面试。教师对学生嗓音条件的挑选可以百花齐放，民族的、美声的、通俗的、儿歌的都可以，让学生充分展示自己的优势。

所谓的选“材”是指选择歌曲，也就是我们常说的因材施教。参加声乐个别课授课的学生选好之后，教师就要根据他们各自的嗓音特点给他们选歌了。这个环节非常重要，比如学生的嗓音如果是浑厚圆润的，可以找一些美声歌曲给他练习，如《故乡的小路》《思乡曲》《摇篮曲》等。学生如果有一副清脆明亮的嗓子，可以找一些民歌练习，如《边疆的泉水清又纯》《珊瑚颂》《金风吹来的时候》等。学生的嗓音如果介于两者之间，特点不是很突出但是音乐感觉很好，可以选一些通俗歌曲给他练习，如《星语心愿》《千言万语》《妈妈的吻》等歌曲。对那些没有很好的嗓音条件但是学习声乐的积极性很高，音乐表现力还可以的学生，可以让他们练习儿歌，如《音阶歌》《数鸭子》《老鹰捉小鸡》等。

三、个别课的教学成果展示

为了捉高学生学习的积极性，教师要积极给学生创造展示的机会、提供展示的平台，个别课的教学成果展示可以用声乐汇报演出的形式分阶段进行。分阶段展示最好是一学期进行一次，因为声乐的学习是一个循序渐进的过程，一首歌曲从老师布置给学生到很好地完成需要一到两个月的时间，再加上舞台表演，服装舞美又需要一段时间的磨合，真正印证了“台上一分钟台下十年功”。

歌曲的表演形式有独唱、重唱、小组唱、小合唱、大合唱或者是儿歌表演唱，可以先在班级中展示，然后在年级中展示，最后挑选出质量比较高的节目参加学期末的个别课声乐汇报演出。还可以鼓励学生邀请家长前来观看，让家长了解孩子在校学习情况的同时也为学校做了宣传。有条件的情况下可以请专业的摄像师来将整场汇报演出拍摄下来给学生，让学生通过观看演出录像发现自己演唱中存在的问题，针对问题在声乐教师的指导下进行强化训练，使个别课的课堂教学有效延续。

教师还可以鼓励在汇报演出中表现优秀的学生参加校内外的各类声乐比赛，如校内的好声音比赛、周末大舞台以及社会上举行的才艺大赛和唱歌比赛，这样既锻炼了学生的舞台表演能力又提高了她们的自信心，还可以及时发现学生的优缺点以改进教学方法，提高教学效率。

中职学前教育专业声乐个别课的教学是一种非常值得研究和探讨的教学手段，教师和学生可以共同创造一个边教边学、边实践边讨论的生动活泼富有创造性的声乐教学环境。这样的教学环境能极大地提高学生的学习兴趣，充分体现出声乐课教学的特点。声乐个别课不仅丰富了教师的知识结构，打开了教学思路，还为培养高素质高水平的幼教工作人才打下坚实基础！

参考文献：

[1]王坚红．学前教育发展与教育科学研究方法[M].学前教育研究，2013.

[2]孙辉，浅谈声乐教学中的教与学[M].琴台之声，2010.