2009年第二期

2009年第二期 （总第2期）

上饶县教育局办公室主办 2009年6月23日

校长论坛 巧用管理法则 构建和谐校园

学校是社会的重要组成部分，社会的和谐需要学校的和谐。和谐校园是推动学校健康快速发展的基本条件。那么，如何构建一个和谐的校园，我从以下的管理法则中进行了初步探索。

一、巧用“南风”法则，构建和谐团结的人际环境

“南风”法则也称“温暖”法则，源于法国作家拉—封丹的一则寓言，寓言形象的说明了一个道理：温暖胜于严寒。

校长在管理过程中运用“南风”法则，首先要理解和尊重老师，构建民主和谐的教师关系。教师既是被管理的对象，也是学校管理的主人，他们不喜欢校长盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，他们需要一种民主和谐宽松的环境，校长应当重视教师的知情权、监督权，尊重教师提出的不同观点。比如学校在制定各项规章制度时，就应充分发扬民主，广泛征求教师意见，既能体现教师主人翁意识，又能增强了教师遵守制度的自觉性和主动性。尤其在制定与教师切身利益相关的制度方案时，更是要考虑到教师的合理意见。又如在学校日常管理工作中，校长要多与班子成员多通气、多商量，当好“班长”，不当“家长”，善于“总揽”，不搞“独揽”，切实做到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气”。其次要多关心和帮助教师，激发教师工作的积极性。当他们有思想问题时，校长要给予热情地帮助；当他们生

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活遇到困难时，校长要为其排忧解难；当他们工作中遇到麻烦时，校长要及时地予以解决；当他们在工作中做出成绩时，校长要及时给予表扬和奖励。“南风”法则，如绵绵春雨，会在无声无息中感染着、浸润着每一位教师，让他们在和谐团结的环境里快乐地工作。

二、巧用“热炉”法则，创设和谐公平的制度环境

每个学校都有规章制度，学校中的任何人触犯规章制度都要受到惩处。“热炉”法则形象地阐述了惩处原则：一是警告性原则。要求校长要经常对下属进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则会受到惩处。学校的规章制度是为学校管理服务的，是为教师服务的，要让教师知道哪些是该做的，哪些是不该做的。比如教师职业道德的“八不准”、“五条禁令”等制度，就是一个个热炉，要求教师严格遵守。二是一致性原则。要求学校做到有章可依,违规必究。学校定出的规章制度，就一定要严格执行。国有国法，校有校规，只要谁触犯学校的规章制度，就一定要接受惩处。要求校长要言行一致，“说”和“做”要统一，说到就要做到。三是即时性原则。强调惩处要注意时间性和及时性。如有教师违反条规，要求学校必须立即惩处，即在错误行为发生后立即进行处理，决不能拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的，维护学校规章制度的严肃性。四是公平性原则。不论是校长还是教师，只要触犯学校的规章制度，都要受到惩处。在单位规章制度面前人人平等。我们校长要求教师做到的，自己就必须要率先做到，校长违规，与教师同惩。

“热炉”法则的运用，让教师体会到学校各项规章制度执行的公开、公正、公平，教师在一种和谐平等的制度环境下工作，就会自觉地去遵守学校制定的各项规章制度。

三、巧用“木桶”法则，促进学校和谐持续发展

“木桶”法则告诉我们校长：在管理过程中要下工夫狠抓薄弱环节，否则，学校的整体工作就会受到影响，人们常说“取长补短”，取长的目的就是为了补短，只取长不补短，就难提高工作的整体效应。

校长在管理过程中运用“木桶”法则，首先要调查分析，认真梳理，寻找阻碍学校发展的“短板”。校长要带领一所学校健康、持续、和谐发展，就必须要找到学校存在的薄弱环节，对症下药。比如良好的办学条件、稳定的教师队伍、和谐的内外环境、高校的管理模式、有效的课堂教学等问题都是我们当校长的必须面对和思考的问题，要善于发现学校存在的不足。其次要积极面对存在问题，寻求解决办法，努力把“短板”补齐。比如学校存在重

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智育轻德育现象，那么校长就要认识到问题严重性，因为道德常常能够弥补智慧的缺陷，而智慧却永远无法弥补道德的缺陷。学校就要想办法改变这种状况，把存在的“补齐”，努力促进学校全面发展。

四、巧用“金鱼缸”法则 ，树立民主廉洁的校长形象

金鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。“金鱼缸”法则运用到学校管理中，就是要求校长增加学校各项工作的透明度。学校的各项工作有了透明度，校长的行为就会臵于全体教师的监督之下，就会有效地防止校长享受特权、滥用权力，从而强化校长的自我约束机制。

校长在管理过程中运用 “金鱼缸 ”法则，一要增强学校各项工作的透明度，敢于接受教师监督。学校党务工作、政务工作、财务工作、教师评优评先、职称评聘等都要及时向教师公开，让教师能充分了解学校各项工作的运行情况，接受教师的民主监督。并且应把该项工作列入学校规章制度，接受班子的监督。二要加强自身的政治素质，锻造高尚的人格。作为校长要有正确的人生观和价值观，热爱教育事业，要有强烈的事业心和社会责任感，要有清贫、奉献的精神，将自己的生命融入学校和社会的发展中来。要有修身意识，作为校长要言行一致，率先垂范，淡泊名利，洁身自爱。要有积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，坚强的意志品格，高尚的思想情操。三要做到廉洁自律，维护校长形象。校长手上有一定的和财权，随时都是社会丑恶现象伺机毒腐的对象，只要意志稍有松懈，必会中矢落马。奢则成腐，廉则生威。正人先正己，使自己成为廉洁奉公的表率，在思想上筑起一道防奢拒腐的不倒长城。校园是一方净土，只有未受到奢侈的污染，才能和谐健康稳定发展。

构建和谐校园是时代发展的要求，也是教育发展的必然规律。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统工程，需要学校、社会和学生家庭的共同参与。我们要以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐，实现校园和谐，构建和谐校园。

作者：傅发水，男，小学高级教师，现为上饶县尊桥小学校长。 教育动态 ◆局机关：规范考核制度 提高工作效能

为切实加强机关效能建设，进一步推进局机关各项工作的管理制度化、规范化、科学化。 5月31日，上饶县教育局机关绩效考核动员大会在县教育

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局三楼会议室召开。

全体机关干部在会上共同学习了《中华人民共和国公务员法》、《公务员考核规定（试行）》等法律、法规，并认真听取了县教育局副杨思清对《上饶县教育局机关工作绩效考核方案（试行）》的详细解读。

县教育局徐建华在会上指出，在局机关开展绩效考核工作，是加强机关效能建设的一项重要举措，通过建立科学、规范的考核制度，进一步提高机关干部工作效率和服务水平，以奖勤罚懒为动力，求真务实，协调联动，切实转变机关作风，提高工作效能，努力提高教育教学质量，全力打造省级教育名县。徐要求全局机关干部职工要认真学习相关法律、法规及规章制度，按照《上饶县教育局机关工作绩效考核方案（试行）》的要求，严格执行考勤管理办法、请假审批、干部工作月评价等制度，促进局机关各项工作再上新台阶。（信息中心 何芳）

因地制宜 展示特色

◆上饶县各地小学开展丰富多彩的庆“六〃一”活动

6月1日 “国际儿童节”期间，我县各地小学根据学校特色，因地制宜开展了丰富多彩的庆“六〃一”活动。

在一小： 7：30分，操场上准时响起了鼓号队的奏乐声、鲜花队的呐喊声，一场以“快乐六一，阳光体育”为主题的运动会在县中田径场举行，看着这么隆重的场面，小朋友们可高兴啦。

在湖村：为庆祝六〃一儿童节的到来，丰富孩子们的课余生活，提高学生的朗诵水平，湖村中心小学将庆祝活动与“营造书香校园”读书活动相结合，在6月1日开展了以“庆六一〃我爱诵诗词”的主题活动。

在清水：6月1日上午，清水中心小学彩旗飘飘，学生们个个精神抖擞、神采飞扬，处处洋溢着节日喜庆的氛围，庆祝“六一”文艺汇演活动在这里举行。

在望仙：6月1日上午，学校内欢笑声、掌声此起彼伏，歌舞声不绝于耳，孩子们正以“感恩阳光、快乐六一”的主题在庆贺自己的节日。为了让孩子们过一个欢快、舒心的六一节，学校及早布臵，班主任带领学生精心准备，推出了一台精彩纷呈的文艺汇演。(邱荣云、杨波、王福兵、汪桂禹)

◆花厅中学组织优秀学生代表外出参观学习

6月6日，为了表彰先进，树立榜样，花厅中学组织了20位“文明之星”和“学习标兵”到上饶师院、上饶集中营进行了一次理想主义和爱国主义实

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地教育，取得了很好的效果。

据了解，参加此次活动的20位学生是在学校开展“做文明事，做文明学生”的德育教育活动中评选出来的优秀学生代表。学期初，学校以创建德育示范学校为契机，通过召开全校性动员大会、主题班会、实践活动等形式深化“双做”活动举措。活动开展伊始，各班级学生激情高昂，因班制宜，精心策划了以“明礼诚信”、“我有哪些陋习”、“争做文明之星”等为主题的系列活动，活动的开展对培养学生的文明习惯有很好的促进作用，学生的精神风貌较以往也有了很大的变化。

近期，该校还将组织此次外出参观学习的同学开展学习心得交流活动，进一步深化教育活动成果。（花厅中学 李玲）

◆我县今年高考再创佳绩

6月23日，2009年江西省普通高校招生考试成绩揭晓，我县今年高考文理科二本上线人数达1228人，一本上线411人，总上线率达25.6%。

据悉，今年我县共有4801名学生报名参加高校招生考试，较去年相比减少了46人，其中文科2101人，理科2700人；全县文理科上二本科线以上人数创历史新高达1228人，其中文科270人，理科958人。县中今年上二本线人数首次突破千关，达1009人，其中一本362人，一本、二本上线人数均列全市省重点中学第一；县二中一本上线55人，二本上线141人。（汪强）

一句话新闻 ◆田墩中学组织师生向困难教师献爱心活动。该校教师刘大君出生不久的孩子因患“脐膨出”病症在上海新华医院治疗，所需治疗费用将近10万元，学校得知这一情况后发出倡议，全体师生积极响应捐款8000余元。（高飞）

◆针对学生正确使用家用电器知识贫乏这一现象，华坛山中心小学特邀华坛山镇用电所的专业人员于６月９日上午到学校进行了家用电器安全使用知识讲座。

◆6月10日下午，县二小在四楼多媒体教室如期举行语文现场教学设计比赛。经过评审，有3位教师获得一等奖，有4位教师获得二等奖，有6位教师获得三等奖。

◆。 6月12日，郑坊中学在学校操场如期举行了“祖国万岁”歌咏比赛。据了解，此次活动是为了响应全国开展“我爱我的祖国”教育活动的号召而策划的一次文艺活动，活动旨在丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，培

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养学生的集体荣誉感和协作精神。（陈冰）

◆6月13日上午，黄市学校召开了安全专题紧急会议，全体中层干部及村完小校长全部到校参加会议。会议就迎接“全全生产万里行”工作作了重要部署。

◆6月14日，石狮学校召开第二届教职工代表大会。会上，四十余名代表济济一堂，审议、通过了《学校工作报告》、《工会工作报告》、《财务工作报告》及《教师职称评定条例》。

◆为了给学生创造一个良好的成长环境，营造健康、积极的网络学习环境，上饶县一小率先给全校联网的计算机均安装并运行了“绿坝-花季护航”软件。

学校特色 星级评价，让孩子阳光灿烂

——记上饶县第二小学学生综合评价改革 【产生背景】

为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，在发展性评价观的冲击和县域教育发展的感召下，上饶县二小根据学校实际情况的需求，从2008年下学期开始，推出了“星级阳光少年评价方案”，打开了学生综合评价崭新的一页！

【主要做法】

一、立足“一情”定方案

制定一份切实可行的方案是一项活动取得成功的第一步，也是关键的一步。对于“学生综合评价”这一课改中倍受关注的话题，上饶县二小充分认识到了改革的重要性，一方面通过网上查找借助“他山之石”，另一方面立足校情进行了“剪切”与“刷新”，制定了独具特色的学校宏观和自主设臵相结合的“星级评价”。

所谓的学校宏观和自主设臵相结合是学校对各班级所发卡的种类、数量以及粗线条的评价标准进行了统一的规定，而对各班的评价栏、卡的样式设臵以及评价细则的规定则由各班根据自己的班级特点、学生特点自主创设。这样既保证了整体的评价方向，也留给了各班自主发展的空间。

二、利用“”总动员

“星级阳光少年的评价”是一个“全身运动”，评价对象是全体学生，评价主体是多元化的，既有班主任又有各科教师，既有家长也有同学，所以，

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要想评价落到实处，就必须通过多种方式让评价对象与评价主体都清晰地了解评价的方法与内容，并形成全员参与的意识和合力。

一是召开“教师会”形成公识。首先是通过“全体教师会”进行人手一份评价实施方案一起解读，让所有教师认识评价改革的意义，了解新方案的评价方法，形成全员参与的意识；其次是通过“专题班主任会”鼓励班主任创造性地在班级开展评价活动，并做好争创“五星级阳光少年”的发动与宣传作用。二是召开“学生与家长会”形成合力。学校利用小主人电视台召开“专题电视电话会”，告之“星级学生”评价活动基本方式，激励人人参与、人人竞争；同时又通过各班自行组织的“主题班会”，让学生进一步了解清楚本班级的具体评价方法；并通过召开“专题家长会”，让家长知晓此评价的意义与方法，以便得到家长的配合和参与。

三、借用“三站”颁发卡

“星级阳光少年的评价”主要手段是以颁发多彩的“阳光卡”为激励手段的，也就是把各种抽象的评价转化为形象的彩色“阳光卡”。那么，如何有效地颁发“阳光卡”便成了重要环节。县二小充分利用自己的优势，重点借用“三站”发挥“阳光卡”效能。

一是利用“小主人广播站”随机颁发。只要一发现好人好事、文明礼让的良好行为，大队部就会利用智能广播系统进行及时的表扬，为其颁发那诱人、闪光的“红色卡”，这为学生优良的品行、良好行为习惯的养成开通了绿色通道。二是利用“红旗颁奖站”重点颁发。由政教处利用周一国旗下讲话或利用每月的第一周，定期对在本阶段取得好成绩，表现好的学生进行“颁卡”奖励。每到这一天，学校的操场总是掌声不断，许多孩子的心里也总是激荡不已！我们都能感到这小小的“卡”的巨大力量。三是利用“班级颁奖站”随堂颁发。由课任老师、班主任对在课堂和课外表现优秀的学生进行随堂奖“卡”活动，有效地提高了学生学习的积极性，激发了学习兴趣。

四、点击“四评”拉内驱

“评比”能激发人的“竞争”斗志，而“竞争”往往是人的内驱力所在点。整个实施进程中，教师充当了至关重要的角色。为此，县二小通过开展“四评”活动来提升教师的活力。

一是开学初，开展“班级评价栏”评比活动。“班级评价栏”是星级评价的主阵地之一，同时也是班主任创造力和创新力的体现点。学期初，学校为各班提供必要的辅助材料，限定时间由各班自主设计“班级评价栏”，而后由学校组织全体班主任逐班进行评比，既有利于班级交流，又利于激发教师的

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灵感。

二是学期中，开展“家长评教师“活动。这是教师们工作中一种无形的压力和动力。为了便于家长参与评价，我们在校门口特别设臵了一个“星级学生评价信箱”，对于学校或老师在评价活动中的批评与指正、肯定与建议都可以随时发送给我们。

三是学期末，开展“心得小论文”评比活动。目的是让教师能对自己的评价实施工作做一个阶段小结，反思工作中的得与失，提炼工作中的实践经验。这样的活动，同时也进一步激发老师们的积极性，提高了工作的实效性。

四是学年终，开展“先进工作者”评选活动。目的是进一步激发教师工作热情，鼓励“先进”，促进“后进”。

【收获采撷】 1、趣味性的评价方式刺激了学生的兴趣，有利地促使孩子们“比学赶超”的热情。

2、多元化的评价主体给了“副”课老师一根有效的指挥棒，帮助他们找回了失控已久的课堂。

3、度的评价内容给了孩子们不同的“镜子”，让他们找到了自己努力的方向，促进了学生的全面发展。（县二小 林小英）

教师天地

“朗读”如水，濯现文本情与境

上饶县上泸中心小学 林守茂

《语文课程标准》指出：语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感重陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就是要教师采用有效的方法，引导学生通过充分地读，细细地品，走进文本诗意的世界，释放出自己如水的情愫，濯现文本的情与境，才能受到美好的情感熏陶，感悟到人生的真谛。下面，我就结合教学实践谈几点看法。

一、在欣赏中读 夸美纽斯说：“在可能范围以内，一切事物都应该尽量地放到感观跟前，这就可以为教师们找出一条金科玉律。”因此，教师可以采用音乐、图片、多媒体课件等创设美好的情境，努力拉近作品同学生的真实生活之间的距离,营造遐想的空间，激发学生的情感体验。在此基础上，让学生去朗读课文，就

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能将其引入文本诗意的世界。

例如教学《荷叶圆圆》一文，教师先播放一段荷塘景色的动画。晶莹的小水珠在碧绿的荷叶上滚动，美丽的小蜻蜓一会飞起，一会儿停在荷叶上，可爱的小青蛙坐在荷叶上唱歌，活泼的小鱼儿在荷叶下自由地游来游去。鲜明生动的画面创设出一种美好的教学情境，使学生在精美的动画中，在优美的音乐中，情不自禁地眉飞色舞，欢呼雀跃，似乎已成了小动物中的一员。接着教师范读课文，让学生边听边看边想边圈画：“有哪些小伙伴们夸荷叶了？它们分别把荷叶当做了什么？”并且指名学生汇报。然后教师利用夸荷叶的游戏，把学生带入文章所描绘的情境中入情入境地朗读。不仅使学生在品读中理解了文本的内容，还使学生获得了深刻的情感体验。

二、在表演中读

喜爱表演是每个孩子的天性。让学生当一回演员，联系自己已有生活经验，在表演中品读课文，体会角色的想法和心情，这不但活跃课堂气氛，激发他们的阅读兴趣，而且能使其加深对文本的理解和体验。

例如教学《小蝌蚪找妈妈》一文，在学生初读了文本以后，为了加深学生对文本的理解，教师可以选几个学生到教室前面，让他们戴上头饰，把文本的内容演一演。在演之前，教师应指导学生认真读书，读懂文意。比如小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。“迎上去”该怎样表演？小蝌蚪和鲤鱼妈妈说了什么话，语气是怎样的？鲤鱼妈妈是怎样回答的，语气是怎样的？小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。“追上去”该怎样表演？小蝌蚪和乌龟妈妈说了什么话，语气是怎样的？乌龟妈妈是怎样回答的，语气是怎样的？这样，不但让学生理解了课文内容，而且表演得也更精彩。表演结束后，教师再让学生有感情地朗读课文，学生是读得入情入境，感受到了读书的无穷乐趣。

三、在绘画中读 古人说：“书读百遍，其义自见”。在小学语文教学中，让学生在读中感悟，在读中想像，将语言文字演绎成形象图画，边读边用笔画下来，不仅使学生加强了对语言形象的感受，还使其的情感体验更丰富。

例如教学《绝句》一诗，在学生充分诵读的基础上，教师以“诗中有画，画中有诗”为由，要求学生展开想像，将语言文字还原成语言形象，从每句诗中读出一幅美丽的画。当学生品读诗句后眼前出现了“黄鹂图、白鹭图、岭雪图、泊船图”时，教师让学生一边听配乐诗朗诵一边在脑海中把这几幅美丽的画整合成一幅明媚的春光图，然后用笔把它画下来，再从所画的图中

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读出相应的诗句。眼中有画，心可入境。这样让学生在读中想，读中画、画中读，既激发了他们的情感体验，又发展了他们的语言形象思维。

四、在引领中读

在阅读教学的过程中，教师的有效提问，不仅能引导学生走进文本深处，与作者、人物及景物进行心与心的交流，还能使其在品读中感悟语言的神韵，激发出自己的情感体验，获得思想启迪，起到事半功倍的效果。

例如教学《桥》一文，教师指导学生朗读凶得像豹子的老汉揪出小伙子的语句，先引导学生联系后文，使其明白了被揪出的小伙子是老汉的儿子的后，让学生把文中的“小伙子”换成“儿子”，以“看到老汉揪儿子出来，村民会怎么想？”“被父亲揪出来，儿子会怎么想？”“揪儿子出来，老汉自己会怎么想？”这几个问题引导学生再读描写老汉表现的语句，体会凶得像豹子的老汉把小伙子揪出的原因，感悟老汉舍己为人、不徇私情的高尚人格，从而受到美好的情感熏陶。

五、在激情中读

当学生平静的心湖泛起情感的涟漪时，教师应及时通过饱含着浓郁情感的语言、丰富生动的体态、奇妙无比的音乐、形象直观的图象等方式进行情感渲染，去激起学生情感的波浪，让学生的情感之水冲垮闸门，奔泻而下。学生才会获得丰富的情感体验，受到更美好的情感熏陶，才能真正体会到文章的魂。

例如教学《桥》最后一段时，教师可以播放一段哀乐，让学生在哀乐声中受到深深的感染，仿佛就臵身于当时的那种环境里，然后以“老太太在祭奠时会对老汉说些什么？”“前来祭奠的村民会对老汉说些什么？”“读了课文后，你又会说些什么？”这几个问题引导学生走进文本，走进人物的心灵，在品读中体会老支书的舍己为人、不徇私情的高尚精神。学生的心灵就会受到震撼，自然会把自己真切的情感体验倾吐出来。

报：省教育厅、市教育局、县委、县、县、县政协 送：县委宣传部

发：中学、中心小学、县直学校、九年一贯制学校、民办学校 电子邮箱：srxjybgs@163.com 网址：www.srxjyxxw.com

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