类名称及编别 制方法 题数 编者 及要内容及要求 求 编制：韦克知11言语量表(6个)：斯勒于1955个量识、领悟、算术、年编制 表 相似性、数字广度、韦氏成人修订： 词汇 智力测验 修订：龚耀先 操作量表(5个)：数(WAIS-RC可一字符号、图画填充、） 次或木块图、图片排列、 分次图形拼凑 完成 瑞文（J. C. 联合型瑞Raven） 文测验 修订：李丹、（CRT） 王栋等以智力的二(1989年) 因素理论为基础, 非文字智力测验 72个测题。 40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。 幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163） 分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。 要求按顺序进行。 范围及用途 记 原 始 分 标 准 分 标准二十分(平均数10,标准差3). 原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。 根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。 结 果 的 解 释 智力测验智力等级 IQ的范围(占%) 极超常 ≥130 超常 120-129 高于平常 110-119 平常 90-109 低于平常 80-89 边界 70-79 智力缺陷 ≤69 (轻度) 50-69 (中度) 35-49 (重度) 20-34 (极重度) 0-19 5至75岁。本测验题一律为量表分数是先将被试的原始极优≥130 团体施测：优秀120-129 二级评分，即答对分数换算为相应的百分等三年级以中上（聪明）110-119 上，65岁以给1分，答错为0级，再将百分等级转化为IQ中等（一般） 90-109 下，以不超中下（迟钝） 80-89 分。 分数。 过50人为边缘 70-79 限； 弱智轻度 55-69 (弱被试在这个测验幼儿、弱智、智 上的总得分就是书写困难的弱智中度 40-54 老人个别测他通过的题数，即共占 验。 弱智重度 25-39 测验的原始分数。 2,2) 弱智极重 ≤24 对于有时间限制的项16岁以上。 目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。分农村不限时间的项目，则按和城市反应的质量给予不同的分数。 两种版有的项目通过记1分，式 未通过记0分；有的项个别实目按回答的质量分别记测 0、1、2分。 吴天敏教授5151个项目。详见三1982年完成个试级技能教材P171。 的中文版第题 农村和城市共用一三次修订本 套试题。 中国比内2-5岁从第1题答； 测 验 各题6-7岁从第7题答。 有时连续5题不通过，限要停止测验。 求。 题数 类名称及编编 者 及要形式及要求 别 制方法 求 明尼苏达明尼苏达大566卡片式：用于个别学的哈特卫施测。手册式：个人多项个性个题和麦金利。 别和团体施测均调查表 目，可。还有录音带形 （MMPI） 宋维真教授其中式和人机对话的计格1989年修算机施测方式 有订。 若为了诊断精神 16病可做前399题。 测根据经验测试时间最多为个为90分钟，经常是45效标法编重复分钟。特殊者可超验制的自陈题。 过2小时。 量表 2-18岁 个别实测， 主试与被试面对面 1题1分 测验的总分=答对的题数+补加分数 根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商 采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。 非常优秀 ≥140（） 优秀 120-139 中上 110-119 中等 90-109 中下 80-89 边缘状态 70-79 智力缺陷 ≤69 愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴 ＜25 范围及用途 年满16岁，小学毕业以上文化。 13-16岁能读懂问题者也可使用 内 容 10个临床量表：①Hs(疑病)、②D(抑郁)、③HY(癔病)、④Pd(精神病态)、⑤Mf(男子气、女子气)、⑥Pa（妄想狂）、⑦Pt(精神衰弱)、⑧Sc(精神分裂症)、⑨Ma(轻躁狂)、⑩Si(社会内向) 4个效度量表;Q(不能回答的问题),L(说谎分数),F(诈病),K(校正分) 记 分 及 标 准 分 结 果 的 解 释 1、按14个量表分别记分； 主要考虑各量表T分的高2、Q量表(包括多选的题目) 399分特点： 题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效； 美国常模在70分以上、 3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信； 中国常模在60分以上便可4、须加K分的量表：Hs+, Pd+, 视为可能有病理性异常或Pt+, Sc+, 某种心理偏离现象。 Ma+; 5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。 卡氏16种美国卡特尔人格因素教授编制 测验 （16PF） 是用因素戴忠恒和祝分析法编蓓1988年修订 制问卷的典范 艾森克人格问卷 （EPQ） 根据因素分析法编制 印在一本小册子初中以因素 名因素 名称 187上，另有答卷纸一上文化称 L 怀疑性 个题的青壮A 乐群张。 M 幻想年和老目。 每题有三个可供选性 性 年人。 择的答案，只能选B 聪慧N 世故属于团择一个；不可漏掉性 性 体实任何一题；尽量不施，也C 稳定O 忧虑选择中性答案。 可个别性 性 本测验没有时间限实施。 E 恃强Q1 实验制。 性 性 F 兴奋Q2 独立性 性 G 有恒Q3 自律性 性 H 敢为Q4 紧张性 性 I 敏感性 英国艾森克四个分成人和幼儿两套用于调四个量表为： 查个性和夫人编制 量表 问卷。 精神质（P）、 类型；每个项目只要求被成人为内外向（E）、 16岁试回答“是”或“不以上；神经质（N）、 龚耀先教授88是”（或“否”）；幼儿为说谎（L） 7-15岁 于1983年个项一定要做回答。 修订 目 个别和团体施测均可 根据被试对每一问题的回答，对16种人格因素的得分，分别对a、b、c记0、1、2分1-3分为低分、8-10分为高或2、1、0分。 聪慧性（因素B）有正确答案，分。 每题答对为1分，答错为0分。 用模版记分。 将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：平均数为5、标准差为）。 每个项目都规定了答“是”或“不是”。凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。 根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。 根据标准差的面积分布，得知M±所占面积约为全体的50%,M±时约为全体的75%。因此规定T分在:分为中间型; 在分或分为倾向型;在分以下或分以上为典型型。 类名称及编别 制方法 编 者 德若伽提斯1975年编制。 90项症状清单 (SCL-90） 心理与行为问题 又名症状自评量表 张）编制于1965年 抑郁自评量表 （SDS） 题数 范围及及要形式及要求 内 容 用途 求 90由受检者本人独立是了解包含广泛的精神症状学内个项进行自我评定，用求助者容：感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际目 铅笔填写。 心理卫关系、饮食睡眠。 评定的时间范围是生问题 10个因子为：躯体化(12项)、“现在”或“最近的评定强迫症状(10项)、人际关系10一个星期”的实际工具。 敏感(9项)、抑郁(13项)、焦个因虑(10项)、敌对(6项)、恐怖感受。 子 (7项)、偏执(6项)、精神病性(10项)、其他(7项)。 20个题目 10个正向 10个反向 记 分 及 标 准 分 结果的解释及注意事项 按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。 注：躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制； 筛选阳性只能说明可能患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病。 评估采用五级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重，分别记分为（1-5）或（0-4） 记分可分总分和因子分两项； 总分包括：总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分； 因子分即按10个因子记分。 四个评定等级为:没有或根据”最近一周”的具有抑评定抑郁症状的轻重及在实际感觉填写； 郁症状治疗中的变化，特别适用于很少时间；少部分时间；发现抑郁病人。 相当多时间；绝大部分或不要漏评和重复评的成年反映抑郁状态的四组特异全部时间。 定。 人。 性症状：精神性情感症状(2正向题评为粗分1、2、3、条)；躯体性障碍(8条)；精4； 神运动性障碍(2条)；抑郁的反向题评为粗分4、3、2、心理障碍(8条)。 1。 将总粗分乘以后取整数，就得到标准分，即百分数。 中国常模：分界值为53分，53-62为轻度抑郁， 63-72为中度抑郁， 72分以上为重度抑郁。 注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。 张）编制于1971年 焦虑自评量表 （SAS） 类名称及编别 制方法 编 者 四个评定等级为:没有或中国常模：根据”最近一周”的具有焦评定焦虑症状的轻重程度分界值为50分，20个题实际感觉填写； 虑症状及其在治疗中的变化。主要很少时间；少部分时间；50-59为轻度焦虑； 相当多时间；绝大部分或目 不要漏评和重复评的成年用于疗效评估，不能用于诊60-69为中度焦虑； 全部时间。 定。 人 断。 15正向题评为粗分1、2、3、69分以上为重度焦虑。 4； 个正注：量表总分值仅作为参反向题评为粗分4、3、2、考而非绝对标准，应根据向 1。 5个将总粗分乘以后取整数，临床(要害)症状来划分； 反向 就得到标准分，即百分数。 题数 结果的解释及 及要形式及要求 范围及用途 内 容 记 分 及 标 准 分 注意事项 求 应 生活事件量表 （LES） 激与相关问题评属自评量表 版本较多，选用杨德森、张亚林1986年编制的 48条 首先由填写者将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来；然后根据自身的感受判断对本人来说是好事或是坏事影响程度如何影响持续的时间多久 对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。 16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及自知力恢复的重性精神病求助者 家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。 估社会支持肖水源于评定量表 1986年编制 10个条目 按问题的具体要求，根据实际情况填写。 三个维度 了解其社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系 发生次数：一过性事件按发生次数记；长期事件不到半年记1次，超过半年记2次； 影响程度分为5级：无影响、轻度、中度、重度、极重分别记0-4分； 影响持续时间4级：三个月、半年内、一年内、一年以上分别记1-4分。 某事件刺激量等于该事件上述3项记分的乘积。 生活事件总刺激量是一段时间内全部事件（包括好事和坏事）刺激量之和。 客观支持三第1-4、8-10条：每条只选一项，条); 选择1、2、3、4项分别记1-4分； 主观支持四条); 第5条分五项记分，每项从无到全对社会支持力支持分别记1-4分； 的利用度三第6、7条有几个来源记几分。 条） 10个条目评分之和为总分；各维度分为其所包含的条目评分之和。 总分越高反映个体承受的精神压力越大。 95%的正常人一年内总分不超过20分；99%的不超过32分。 评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应根据受检者本人惯用的方式和情况进行评定。 应对方式问卷 为自陈式个体应对行为评初中以上、14定量表。 岁以上，痴呆62个条逐条回答，若答“是”，和重性精神病肖计划1996目 则继续对后面的“有效”、除外。 年编制 6个“比较有效”、“无效”分量作出评估；若答“否”，表 则请继续下一个条目。 编 者 形式及要求 采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。 是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表。 6个量表为： 解决问题 自责 求助 幻想 退避 合理化 类名称及编别 制方法 心理与行为问题评估题数 及要求 有17项、21汉密尔顿项、24项3种抑郁量表汉密尔顿于版本。 （HAMD） 1960年编制 选用24（属他评项的。 归纳为量表） 7个因子。 汉密尔顿14个项焦虑量表目 汉密尔顿于（HAMA） 分为21959年编制 （属他评大类因量表） 子 范围及用途 有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定。 每个条目答案只有“是”和“否”“解决问题-求两个选项； 助”，成熟型； 每个分量表分为各条目分相加； “退避-自责”，不各量表因子分=分量表分/分量表条成熟型； 目数。 “合理化”，混合注：六因子关系序列图：退避→幻型。 想→自责→求助→合理化→解决问题 记 分 及 标 准 结果的解释及 内 容 分 注意事项 大部分项目采用0-4分的5级评分，少数项目评分为0-2分的3级评分。 记总分和因子分。 总分即所有项目得分之和； 因子分为每个因子各项目得分的算术和。 总分能较好地反映病情的严重程度； 超过35分可能为严重抑郁；超过20分可能是轻或中度抑郁；小于8分没有抑郁症状。 在17项版本中则分别为24分、17分和7分。 因子分可以反映抑郁症状的特点。 7个因子为： 焦虑/身体化(6项) 体重(1项) 认知障碍(6项) 日夜变化(1项) 迟缓(4项) 睡眠障碍(3项) 绝望感(3项) 采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分。 是精神科临床中常用的量表之一。 评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。 2个因子为： 躯体性焦虑因子 （7项）； 精神性焦虑因子 （7项） 所有项目采用0-4分的5级评分法。 记为总分和因子分。 总分即所有项目的算术和，为0-56分；每个因子所有项目的得分总和即为因子分。 总分能较好地反映焦虑症状的严重程度； 超过29分可能为严重焦虑；超过21分肯定有明显焦虑；超过14分肯定有焦虑，具有临床意义的焦虑症状；超过7分可能有焦虑；小于7分没有焦虑症状。 因子分可反映病人的精神病理学和靶症状群的治疗结果。 简明精神病评定量表 （BPRS） （属他评量表） Overall和Gorham于1962年编制。 选用18项版本，我国协作组增加了2个项目。 归纳为5类因子。 通过对病人的观察和病人的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项目进行评分。 评定病人近一周的症状情况。 是精神科用的最广泛的量表之一。 是评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适用于精神分裂症患者。 5类因子为： 所有项目采用1-7分的7总分反映精神病性障碍的严重性，总分越焦虑忧郁（4项） 级评分法。 高，病情越重。能细致地反映心理或药物缺乏活力（4项） 记总分、因子分和单项干预的疗效。 思维障碍（4项） 分。 病人入组标准分>35分。 激活性（3项） 总分是所有项目得分的因子分反映精神病性障碍的临床特点。 敌对猜疑（3项） 算术和，在18-126分之单项分反映不同精神病性障碍的症状分我国增加的2个项目： 间；因子分为所包含项目布特点。 自知力障碍； 得分的算术均数，在0-7工作不能。 之间；单项分在0-7之间。 采用会谈和观察相结11个项合的方式，结合亲属提倍克-拉范目，量表供的资料进行评定。 森躁狂量协作组Becht和一般评定时间为最近表 增添了Rafaelsen于1周。 （BRMS） 2个项1978年编制 若再次评定间隔2-6（属他评目。 周。 量表） 共13个项目 类名称及编别 制方法 编 者 题数 及要求 形式及要求 评定躁狂状态的严重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。 范围及用途 13个项目为：动采用0-4分的5级总分反映疾病严重性，总分越作、言语、意念评分法。 高，病情越重。 飘忽、言语/喧闹主要统计指标为总0-5分为无明显躁狂症状； 程度、敌意/破坏分。 6-10分为肯定躁狂症状； 行为、情绪、自22分以上为严重躁狂症状。 我评价、接触、国外的标准为：低于15分轻躁睡眠、性兴趣、狂，20分左右中等程度躁狂，工作。 28分左右重度躁狂。 幻觉、妄想。 记 分 及 标 准 结果的解释及 内 容 分 注意事项 特殊心理评估的实施韦克斯勒于1949年编韦氏儿童制。 修订： 智力量表 林传鼎和张厚粲主持 10个分测验，2个替代（补充）测验。 农村和城市共用一套试题。 第二部分归纳为3个儿童行为Achenbach因子7类，15量表 于1970年个项目。（CBCL） 编制 第三部又称儿童1983年出版分即行为问题行为清单 了手册。 包括113个项目。 班主任提供被试者上适用于6-16岁学期语文和数学的成的少年儿童。 绩。 个别施测。 言语测验和操作测验交叉进行。 填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制。 有四种表格：家长用用于筛查儿童（分为2-3岁和4-18岁两种）、老师用、年的社会能力和长儿童自评用。 行为问题，适选用我国修订的4-16用于4-16岁儿岁家长用表。 童。 依据最近6个月的情况评定。 言语测验：常识(30)、类同(17)、算术(19)、词汇(32)、理解(17)、背数(8)(补充) 操作测验：填图(26)、排列(12)、积木(11)、拼图(4)、译码(一组)、迷津(9)(补充) 按实足年龄记分同“韦氏成人智力测验 （每月按30天(WAIS-RC）” 计）。 原始分按记分规则所得（即粗分）。 按手册上相应用表可转化成标准二十分（平均数为10，标准差为3）。再查表换算成言语智商、操作智商和总智商。 第二部分分越高社会能力越分为三个部分： 第一部分不记分；强。 一般情况；社会第二部分大部分项第三部分可按总粗分分析，分能力；行为问题。 目记分；第三部分数越高，问题行为越大。 其中，第三部分按0-2三级评分。 T分在55-70分之间为正常范围，在70分以上即认为可能异是重点。 第三部分可转换成常，应予复查。 T分数。 主要识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。 包括测验形式为手册式。 567年自我报明尼苏达告形式多项人格编制于1989的题目。 调查表第年。 为了精二版 神病临(MMPI-2) 床诊断可做前370个。 适用于18-70岁，文化程度在小学毕业以上。 分基础量表、内容量表和附加量表三大类。 其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表。 用T分数（平均数美国常模65分、中国常模6050分、标准差为10分以上便具有了临床意义。 分）作为标准分数。 采用“一致性”T分计算法。
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