学校管理总结

在享受工作的过程中提升职业幸福感 (修改稿)

——我的民主管理追求

天授小学 朱亚琴

曾看到这样一句话：“有好的教师，才有好的教育。”作为校长，只有依靠教师、发展教师，让教师真正地热爱教育，才能推动学校的发展，办人民满意的教育。回顾自己十年来的学校管理工作，“民主治校，让教师享受工作，激发职业的幸福感，实现个人成长与学校发展的和谐统一”是我孜孜不倦的追求。下面是我的思考与实践：

一.以身作则——最好的管理莫过于示范。

“以身作则”，就是以自己的行动做出表率。我时常提醒自己：

不要当了校长，就忘了教师的本色。我与老师们有缘走到一起，大家同心、同行、同乐，结伴成长。当校长以来，我最深切的体会：最好的教育是感染力，最好的管理是示范力。这就是说“身教胜过言教”。我经常进行两方面的换位思考：（一）、我希望领导能带给我们什么？那我把这些先带给老师；（二）：我希望老师们带给学生们什么？那么我也先把这些带给老师们。老师们看着我，我不能懈怠。上课、找学生谈心、和学生一起大扫除、处理突发事件、家访……虽然很辛苦，但是心里很踏实、很快乐。每学期，我总是带头上公开课，研究课。

我希望老师们尽可能走进学生的心灵，和他们交朋友。我也经常把学生请到我办公室聊天。每到教师节上班时，推开办公室就会看到桌上堆放的贺卡、小礼物，每当此时，我

总觉得很幸福，因为我希望成为孩子们不怕的校长。

有了率先垂范的行为，就能够理直气壮地引导老师们了。我曾发现这样一些现象：面对学生的热情问好有些老师没有回应；升旗仪式上站得最端正的是学生，而一些老师却散漫随便；学生的书桌要求整齐而有的教师讲台、办公桌上较杂乱……于是，我在全校会议上严肃地说：“每一个教师的一言一行都是教育资源，都是课程。要求学生做到的，老师应先做到。”如今，学校里的老师都是文明规范的表率。

二.以人为本——让教师乐于进取和创造。

“以人为本”，就是要尊重和满足人的合理需要，激发工作的激

情，尽可能让每个人看到自己精神发展的空间与前途。在我看来，教师的激情与活力来自对职业的认同、对成功的体验、对成长的渴望，对幸福的追求。

1.让每个人都找到自己的位置。

“每个人只要想做好，就可以做好！”校长要让每个人都觉得自己很重要，帮助教师成长，满足其成功的愿望，是最大的人文关怀。每学期，我在安排工作岗位时，会兼顾到每个教师的个人需要，让老师们提建议，只要合理、可操作，我都会采纳。惠山区举办艺术节，我发现刚调来的英语老师童闻指导学生剪纸“有一套”，我找她谈话：“这次比赛我们要全力以赴，争取获奖。”她设计纸样，示范指导，指导的学生获得了一等奖。以后的获奖“一发不可收拾”：在无锡市禁毒宣传艺术作品征集中，她指导的两件作品获得了纪念奖；辅导区元旦双语文艺汇演，她指导的节目连续两次获一等奖；今年1月，她在辅导区英语口语比赛中，又获一等奖。

通过“兴奋点”的点燃，老师们的激情发自内心的激发起来了，内在的动力挖掘出来了。

2.让学习成为一种习惯。

教育每天都是新的，每一天的内涵和主题都不同。作为教师应该具有“永远憧憬明天、持续不断学习”的品质。只有在不断的阅读学习中，我们的视界才会开阔。课改以来，我校的学习形式发生了很大的改变。以前是全校教师集中起来，一人读文章，其他人听，读完就学完。如今是由骨干引领，按学科分组。万玉玲负责语文组，蒋静燕负责数学组，齐坚星负责英语组。学习形式也多样：（1）理论学习。要求教师写随笔，边读边思再交流，这样促进教师更好的观察、探索、思考以及阅读。（2）案例分析。将学校公开课、研究课拿出来，让教师们思考这样几个问题“怎样做的？为什么这样做？有没有更好的方法？”（3）开展读书交流会。将平时个人阅读中的所感进行交流，通过这样的交流，大家的智慧得到碰撞，教师在这个过程中得到提升。

3.让观念得到转变。

观念决定着行动，观念上没有想通，再多的规定也都是形式。课

改初期，教师们在经历了激情后陷入了困惑与迷茫期。有些教师认为课改是“穿新鞋，走老路。”这个时候，我向教师们传达了这样的观念：其一，改革总是有痛苦的，它会让人失去一些习惯了的、令人舒适的东西。要改革必须要跟自己内心的习惯势力作斗争。只有反思自己、不断超越的人，才能适应时代并有所作为。其二，当学生还没有适应这种新的学习方式时，孩子们不能瞬间就从过去的“要我学”变成“我要学”，这需要时间，要有耐心，一定要相信学生是天生的优秀学习者，这个观念不能动摇。在正确观念的指引下，老

师们逐渐走出了课堂的尴尬。

4.让青年教师“走出去”。

这些年，我校一直是辅导区青年教师所占比例最多的村小。曾有

一段时间，11位教师中有9位是参加工作不久的年轻教师。为了让青年教师更快的成长，成为课改的骨干、中坚力量。我一方面鼓励青年教师参加学历进修，多读书多思考，提高业务素养。另一方面是给她们搭建更多的平台，提供更多“走出去”的机会，让她们体验到归属感、成功感。组织青年教师外出听课，回来搬课、交流；每逢辅导区、惠山区会课比赛，我组织全校力量和执教者一起集体备课、安排试上，听课修改，使上课老师减轻压力、充满自信。我校的万玉玲、蒋静燕、齐坚星均代表辅导区参加过区会课比赛；蒋静燕、齐坚星、童闻均获得过辅导区会课一等奖的好成绩。青年教师在成长，他们需要更广阔的舞台，我鼓励他们参加各级各类骨干教师的评比。如今，蒋静燕已是区教学新秀，并申报了市教学新秀；齐坚星是辅导区教学能手，并申报了区教学新秀；万玉玲是辅导区教学能手。还有很多从我校走出去的青年教师，他们都已成为辅导区的骨干教师。我校成了名副其实的辅导区“青年教师成长的摇篮。”

三.以规治校——在减负中奏出高效的旋律。

“以规治校”，就是用制度和规章治理学校，是在微观层面上体

现与民主精神息息相通的法治精神。邓小平同志20多年前就曾指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面。”在我校，每一个新制度的产生，都要让大家参与讨论，一旦形成，大家都必须遵守这些规则。2009年江

苏省“五严”规定出台，我在学习时读出其中一个很重要的关键词就是 “减负增效”。于是在组织全校老师学习讨论时，我没有过多的纠缠于“不能怎样，不能怎样”，而是让大家思考：不能挤、不能占，短短课堂40分钟你准备怎样提高教学效率？大家经过讨论，认为：第一，不断学习，拓展自身知识。想要上好一堂课，除了本身专业知识以外，还要有丰富的阅历，这样在课堂上才能游刃有余，吸引学生，在快乐的气氛中学习，提高学习效率。所以，教师在备课之余，要多读书，多看报，注意不断积累，成为一名知识渊博的老师。第二，充分备课，优化教学设计。台上一分钟，台下十年功。想要上好一堂课，必须课前做好充分的准备。不光要备课本，也要备学生，在熟悉这两者的前提下，合理利用现代教育技术手段，巧妙设计问题，启发学生思维，讲练结合，提高课堂效率。

我们是这样想的，也是这样做的。就连周四的综合实践活动课,为了保证质量,也分散安排课务。现在我校每位教师都能严格执行“五严”规定，大家把更多的时间放在了钻研业务和课题研究上面，近几年辅导区教学质量检测，我校的教学质量一直处于平均水平之上。实践证明，好的规范的形成不是在“堵”而是在“疏导”， “五严”规定给我们带来了教育规范的春天。

学校是什么？它不是那些建筑，也不是那些奖牌，它是活生生的人——教师与学生。让教师享受学校，多获得一份尊重，多获得一次成功，获得一种职业的幸福感，那么学生就会获得幸福的人生，这就是我—— 一个校长的职责和追求！