预习案
39（ ）189（ ）1、、 = = = 依据是什么？
4（ ）2060（ ）108421
2、比较 的大小
241263
《约分》导学案
单元名称 课型 审核人 课时 分数 新授型 课题 主备人 有无课件 本单元第 课时（共 课时） 1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 3、经历探索约分方法的过程，能有条理地、清晰地说明知识形成的过程及自己的观点。 掌握约分的方法，能正确地进行约分。 理解约分、最简分数等概念。 示意图 学 案 指名口答 学生评价 导 案 一、知识联系，导入新课 1、 口答预习作业 2、点明课题 《约分》 学习目标 学习重点 学习难点 课前准备 学习环节 一、自主学习 深入探究 1、是2,3,5的倍数的数的特征是什么? 2、用列举法写出24和30的公因数? 二、合作交流 理解“约分”和“最简分数” 概念。 约分的概念:把2一个分数的分子,分3、写出3个与相等的分数,(自己是根据 母同时除以3做的)。 ( ),分数的值2( ),这个过程＝（ ）＝（ ） 叫做( ). 34、讨论什么叫做”约分”?说说你对”约分” 这个概念的理解? 像这样分子、分母公816因数只有1了，不能5、试给 进行约分?并说说自己的方法? 约分了，这样的分数24486、什么样的分数是最简分数?试举例说明?(写叫做最简分数。 出3个最简分数) 7、说说自己如何给一个分数进行约分?你有几种方法? 三、展示成果 第5小题 对分数进行约分的简单书写要求。 完成导学单中的“达标测试”部分。 可依据“分数的基本性质”和“找最大公因数”方法 组内交流汇报方法。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 四、达标检测 五、盘点收获 六、作业布置 什么是约分？什么是最简分数？你还收获了什么？ 教师布置课后作业 约分 把一个分数的分子，分母同时除以它们的公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。 七、板书设计 八、教后反思
练习课预习案
1、把下列各分数约分成最简分数 91421161536
1820284050482、18和24的最大公因数是：
练习课导学案 单元名称 课型 分数 练习课 课题 主备人 《约分》 审核人 课时 练习目标 学习重难点 课前准备 学习环节 有无课件 本单元第 课时（共 课时） 1.进一步理解公因数和最大公因数的意义，掌握找两个数的最大公因数的方法。 2.进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分。 熟练地进行约分。 练习题 学 案 学生回答 导 案 1、回顾约分的概念 2、检查预习情况。 一、自主学习 阅读教材第49，50页，思考下列问题： 1.举例说一说找公因数和最大公因数的方法。完成回忆“公因数”，“最第49页“练习四”第1题。 大公因数”概念及寻找方法。 2.举例说一说如何约分？完成第49页“练习四” 第2题。 说说什么是“约分”组织小组展示交流，3.你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。 师生共同解决存在问题 4. 请你用最简分数表示出所示问题。 完成课本练习四第3题。 组内交流 组内解疑 老师点拨 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 二、合作交流 三、展示成果 课本50页第6题。 四、达标检测 必做题 1.完成教材第50页“练习四”的第4题。 2.完成教材第50页“练习四”的第5题。 五、板书设计 教后反思
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