职业教育培训方案

来源：爱够旅游网

　　职校老师面对专业人才培养方案修订的十大“魔咒”

　　课时安排：高职只有三年，顶岗实习6个月，再去掉一大半学期，在1.5年里达到教学目标，真的很难。课程安排少了，培养方案不成体系;课程安排多了，有些又达不不到教学目的，而且白白浪费了时间。

　　专业培养目标中，是否应该体现分类指导与分级培养?在时间和师资有限的情况下，这些又该如何安排落实?

　　什么样的培养目标是具体的?什么样的人才培养才是高水平专业的培养目标?具体如何制定、如何实施、谁来评定?

　　老师在编写方案时该如何处理国家发布的专业目标与学校自己确定的专业目标之间的平衡?

　　现在要求培养高素质的技能型人才，那是素质重要还是技能重要，又该如何培养学生素质?

　　高素质劳动者和技术技能人才两者之间的关系如何理解?怎么做才能同时满足呢?

　　劳动者比技能人才的范围要大得多，但是怎么通过教学实现，既要培养技术人才，也要是高素质的劳动者?

　　职业教育为区域服务，培养当地企业、事业单位需要的人才，可是当地需要什么样的人才企业也不清楚;况且学校也非常缺乏既了解企业需求又明白学校情况的人来主持规划人才培养方案。何解?

　　现在专业人才培养方案制定的目标普遍较高，然而，实际情况是，学生毕业时能够达到这些目标的寥寥无几，这难道是教学的失败么?培养目标如何制定?

　　关于调研：一、如何进入企业调研;二、毕业生流动性大，想让学生稳定就业都很难，跟踪调研是难上加难;三、调研工作周期长工作量大，谁来负责?这些现实困境让老师有苦难言……如何?

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