动物聚会 篇10

　　教学内容

　　课本8页

　　教学目标

　　1.使学生在生动有趣的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用，加深对乘法意义的理解.

　　2.让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦.

　　学情分析

　　学生对乘法已有初步理解，由于乘法是新接触知识，学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的.

　　教学过程

　　一、激发兴趣，复习铺垫.

　　1、同学们看看谁来了？（电脑演示课件“动物聚会”：小机灵狗出现了，后面还领着6只小兔子，分成两排站，每排3只兔子.）你们知道机灵狗领着多少只小兔子吗？

　　2、谁能用乘法列式求一求？（指名学生回答.）你们知道他们去干什么？听说森林里有一个动物聚会可热闹了，它们也想去看看.我们也跟上去吧.（出示课题：动物聚会）

　　二、自主尝试，组织探究.

　　1、创设情境.

　　（电脑演示课件“动物聚会”，出示主题图）哇！这里真热闹，各种小动物都拿来了自己爱吃的水果、蔬菜…….看得我们眼花缭乱.

　　2、提出问题.

　　师：下面谁说一说你都看到了什么？

　　生1：有三只猴子，每只猴子都拿着6个桃子.

　　生2：有三只兔子，每只兔子都抱着4个胡萝卜.

　　生3：有六只小松鼠，每只小松鼠都有拿着6个松果.

　　生4：还有每个树枝上站着3只鸟，共有3个树枝上有.

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　　师：你能根据你看到的提出数学问题吗？

　　生1：一共有几只猴子？

　　生2：一共有多少个胡萝卜？

　　生3：一共有多少只松鼠？

　　生4：一共有多少个桃子？

　　生5：一共有几只小鸟？

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　　3、解决问题.

　　师：同学们真了不起，提出了这么多问题，现在请大家看这个问题，（出示幻灯片：问题：一共的几只小鸟？）

　　师：谁来帮刚才提问的同学解一下？

　　生1：3＋3＝6（只）

　　师：还有更简便的算法吗？

　　生2：3×2＝6（只）

　　师：还可以写成哪个乘法算式？

　　生3：2×3＝6（只）

　　师：刚才的几个同学回答的都非常棒.

　　三、巩固提高，发展思维.

　　1、刚才同学们提了那么多问题，现在老师也想出道题看你们会做吗？

　　（电脑演示课件“动物聚会”：出示“连一连”）

　　2、师：中间卡片写的和哪边的图有联系？

　　（要求同桌合作一起连一连，看看哪桌连的都对）

　　3、师：我发现同学们连得很快，哪桌想说说你们是怎么连的？

　　分别找几个同学说.

　　师：在同学们回答时，我发现了一个问题，不知同学们注意到了吗？

　　6个3和3个6，是怎么一回事，你们谁明白呀，能给大家讲讲吗？

　　生1：6个3和3个6表示的意思不同.

　　生2：6个3是说每份有3个，有6份；3个6是每份6个，有3份.

　　师总结：但都可以写成6×3或3×6.

　　四、教学反思.

　　这一节课，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，重视学生自主探索，合作交流，使学生在自主学习的活动中，充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极语言评价学生的学习过程.