分苹果　　教学设计 篇9

　　教学目标

　　1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

　　教学重点

　　使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

　　教学难点

　　结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

　　教学过程：

　　1、创设情境

　　同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果？瞧，我今天带来了18个苹果。（出示情境图）

　　师：从图中找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

　　师：你们能帮我来解决这些数学问题吗？

　　2、探究新知

　　出示问题：18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？

　　（1）请同学们动脑筋想想解决的办法，如有困难，可以找你喜欢的小伙伴一起想办法。师巡视指导。

　　（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的'办法，如：

　　A、通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

　　B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

　　C、可以用学具摆一摆

　　D、用减法：18-6-6-6=0

　　平均分给2个小朋友，每人可以分几个？

　　生答：9个。

　　3.认识除法算式

　　（1）小朋友们，你们回答的真棒！18个苹果，每盘放6个，谁来说说除法算式是什么？

　　生答：18÷6=3（盘）

　　（2）同学们，上面的过程也可以用除法竖式来表示，请看，出示课件。

　　边出示边解释说明边板书竖式。

　　指导：同学们想一想这个除法竖式的符号像我们学过的哪个汉字？（生答：厂）

　　被除数要写在“厂”里面，表示要被分的苹果总数

　　除数要写在“厂”撇的左边，表示每盘放6个苹果

　　商要放在被除数个位的上面，要与8上下对齐，表示可以放3盘。

　　3乘6的积要写在被除数18的下面，表示分走的苹果数

　　被除数和除数的乘积的差“0”要写在下面，表示分完了，没有剩下的。

　　同学们一定不要忘了在横式上写出最后商的得数“3”

　　同学们再仔细观察一下除法竖式的写法，师出示课件。

　　谁来说说除法竖式中每个数字的意义？指名说。

　　同学们真聪明，下面老师再出两道题考考你们，有信心么？生：有

　　师：课件出示练习题。18÷2= 63÷7=

　　巩固练习

　　1.（出示课件）正月十五元宵节要到了，小动物们需要你们的帮助了，你

　　们愿意吗？（生答：愿意）

　　师：（出示课件）请你提出一个与除法有关的问题，并尝试解答。（生说）

　　师：（出示课件）自选一题，解决。请一生展台展示。小动物们非常感谢你们的帮助。他们奖励你们一些蜡笔，大家一起来看看吧。

　　2.你们能把24支蜡笔平均分给4个小朋友么？每人分几支？怎么列式？怎么列竖式？请一生展示并说一说每一步的意思。（出示课件）

　　3.同学们分的都很对，很好，小动物们奖励你们一些气球，大家来看看吧。（出示课件）集体交流，并说说每一步的意思。

　　4.机动练习：竖式练习、做一做。出示课件。

　　五、布置课堂作业

　　课本3页3题。

　　板书设计

　　分苹果

　　横式：18÷6=3（个）