苏教版第四册《识字1》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1.学习一、二两组词语，正确流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3.初步了解一些传统节日和民间风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点：识字，写字，读好韵文。

　　教学准备：多媒体课件、词卡、小黑板

　　教学过程：

　　一.谈话导入，激发兴趣

　　小朋友们,一年中有许多节日,你知道哪些节日?《识字1》就向我们介绍了几个节日和这些节日的风俗习惯.

　　【设计意图：谈话导入，创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。】

　　二.初读课文，整体感知

　　1.请小朋友们认真读读课文,要求: （1）看清音节，读准字音。

　　(2)观察书上的图，看看图上画的是什么节日，人们在这些节日里做些什么。

　　2.检查自读情况

　　(1)指名读生字，开火车读.

　　(2)读词语,指名分行读，开火车读,去拼音读,齐读.

　　3.识字1向我们介绍了哪几个节日?你知道这四个节日在一年中的哪一天吗?

　　出示:春节    正月初一

　　清明    4月4～6日之间

　　端午    五月初五

　　中秋    八月十五

　　这四个节日都是我们中华民族的传统节日,传统节日就是从古代一直流传到现在的节日。今天我们先来了解春节和清明节这两个传统节日。

　　三.学习词串，理解感悟

　　（一）学习第一组词串

　　1.看图，听鞭炮声，小朋友们，这幅图画的是哪个节日啊？出示：春节

　　这家人在干什么呢？（围在一起包饺子）出示：饺子。

　　（1）饺子以前是北方过春节的时候一定要吃的一种食物，现在我们南方地区很多人家过年的时候也会吃上一顿饺子。看图，分辨馄饨和饺子

　　（2）对，这就是饺子，小朋友们，我们可以说（        ）的饺子，想想：眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，还可以是心里感受到的。

　　出示：好吃的    可口的     香喷喷的     鲜美的

　　白白胖胖的     像月牙一样的       诱人的

　　（领读）我们中国的语言文字多么奇妙，多么丰富呀，一样东西可以用那么多词来形容。让我们再来美美地读一读这个词：饺子

　　【设计意图：低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习的饱满热情，并能感受到祖国语言文字的博大精深，对语文学习产生浓厚的兴趣】

　　2.过春节除了吃饺子，我们还要到亲戚朋友家去（出示：拜年）

　　拜年的时候都要说几句祝福的话，而且对不同的人要说不同的话呢！你知道该怎么说吗？

　　出示：春节到了，我祝爷爷奶奶：                       。

　　春节到了，我祝叔叔阿姨：                        。

　　春节到了，我祝哥哥姐姐：                        。

　　春节到了，我祝         ：                        。

　　再次读好：拜年

　　3.小朋友们，除了吃饺子和拜年，你们还知道过春节有哪些风俗习惯吗？

　　出示图片，

　　练习说话：春节真热闹呀！人们有的(          ),有的(         ),有的(            ) ……

　　【设计意图：拓展练习是检查学生学习情况、巩固知识、迁移运用、培养兴趣的最好方法。让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用，发展了学生语言运用能力和语文实践能力，满足了学生的发展需求。】

　　4.让我们开开心心读好第一组词语，读出热闹喜庆的气氛来。

　　（二）学习第二组词串

　　1.小朋友们，当你们开开心心过年的时候，当你们全家人团聚在一起喜气洋洋地吃着年夜饭的时候，有没有想过我们现在的幸福生活是多么的来之不易呀！多少先烈为我们现在的幸福生活献出了他们的宝贵生命。（出示图片）师简单介绍

　　2. 小朋友们，我们现在的幸福生活就是无数的先烈用他们的鲜血和生命换来的，我们可千万不能忘记他们呀！

　　3.所以每年的清明节，人们都会到纪念碑前为烈士们扫墓。

　　出示：清明    扫墓（让我们读出对先烈们的崇敬、怀念之情）

　　除了为烈士们扫墓，清明节我们还会为已经去世的亲人扫墓，让我们带着对去世亲人的哀思再读好这两个词。清明节是一个令人伤感的日子，有一首古诗就把这种伤感的情绪表达得淋漓尽致。出示：《清明》 指名读，齐读。

　　【设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。本课中，为了使学生更深地了解清明节这个传统节日的文化内涵，我通过看图、朗诵的形式，让学生的心灵受到感染，情感得到升华。】

　　4.不过，清明节并不总那么忧愁，4月份正是春光明媚，万物复苏，草长莺飞的时节，出示图片，这么美的季节，你们都想做些什么呀？对，清明节到郊外走走，活动活动身体，这就叫：踏青，读好词

　　5.让我们把这一组词语连起来读一读。

　　四.巩固练习，灵活运用

　　刚才我们学习了两组词语，老师要来考考大家学得怎么样了？

　　出示填空：

　　1、春节到了，家家户户吃＿＿＿＿＿，还相互去＿＿＿＿＿。

　　2、清明节，人们到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。

　　齐读

　　【设计意图：课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识，提高学生的概括、归纳能力，并使教学内容系统连贯和相对完整。】

　　五.识记生字，感悟底蕴

　　饺、拜

　　（一）再读生字，理解字义

　　1.指名读生字，齐读

　　2.扩词

　　（二）分析字形，感悟底蕴

　　饺：吃饺子，交好运。

　　拜：两手合一

　　【设计意图：中国的汉字有着深厚的文化底蕴，在生字教学中不光让学生识字、写字，更要让学生更深一步地了解汉字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。】

　　（三）指导书写，规范字形

　　师范写，生临写。

　　板书：     

　　识字1

　　春节         饺子         拜年

　　清明         扫墓         踏青

　　设计理念：

　　《识字1》是二年级下册中的第一篇词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对又相互关联的词语，连起来看，又像是一首音韵和谐的叙事诗。短短24个字，介绍了我国四个传统节日——春节、清明、端午、中秋以及这四个传统节日的民间风俗。

　　词串教学的不仅要引导学生认识事物，认识生字，更要重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在“词串”中的美与真情。

　　1、突破教材束缚，训练学生思维。

　　教学设计凭借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地将教材提供的材料有机整合，从三个维度目标协调发展的角度去使用教材，去挖掘教材的整体意义，创造性地重组教材。为此，我在教学时对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。

　　2、营造诗意境界，升华情感体验。

　　学生的个人经验、直接经验、生活世界是重要的教学资源。指导学生诵读词串时，教师充分尊重和利用学生的已有知识和经验，在此基础上通过音乐、画面、文字、想象等手段，帮助学生升华情感体验，将词串中词与词之间的留白补充完整，建构成各不相同的、打上个人生活经验印记的图景，再通过一次次的朗读把自己的感受表达出来。在想象体验诵读的过程中，一方面发展了学生的想象力和整合力，另一方面也使学生沉浸在词串的诗情画意中，享受着审美的乐趣，在美的氛围中陶冶情操。

　　3、注重方法指导，提高学习能力。

　　《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。”在本课的识字教学中，我在突出识字、写字的基础上充分发挥词串识字在学生认识事物、审美等方面的功能，通过营造优美可感的个性空间提高学生的学习趣味和效率，把识字、写字与学生的生活经验，与汉字的构造的趣味相结合，提高学习能力，发展个性思维，增强文化底蕴。