二年级《画风》 篇5

　　教材简说

　　"画风",这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考.风看不见,摸不着,怎么画呢 课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:"风,看不见,摸不着,谁也画不出来."看了赵小艺的画后,陈丹却说:"我也会画风了."三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风.

　　学生分析

　　学生喜欢宋涛,因为他敢想.善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢想.善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题.让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想; 去学习他们相互协作的精神;想出别的,更多的画风的办法.

　　学习目标

　　1.有主动识字的愿望,能认识生字"宋,涛,陈,丹,赵,艺,显",会正确书写"艺".

　　2.分角色有感情地朗读课文.

　　3.在读,议,画中理解课文.

　　4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法.

　　教学方法

　　小组合作学习法.

　　课前准备

　　生字词卡片,课件.

　　教学过程

　　一,导趣

　　1.猜谜:(孩子们,喜欢猜谜吗 今天老师为你们带来了一则谜语,请看大屏.)课件出示:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰.谜底:打一自然现象.生答,师板书:风

　　2.(咱们学过不少风的诗句,谁能吟两句 )野火烧不尽,春风吹又生 .夜来风雨声,花落知多少……

　　3.(会唱有关风的歌曲吗 )指名唱,一起拍节奏.春呀春风吹……

　　4. (听听这是什么声音 ) 播放风的声音.

　　3.(我们知道风能听一听,唱一唱,吟一吟,那么风儿能画一画吗 )板书:画(这就是今天我们要学的课题).齐读课题

　　二,质疑

　　(读了课题你最想知道些什么 )谁画风 怎么画风的 风怎么形成的 ……(风是空气流动形成的,以后科学课上后详细的学到.今天我们先解决前面两个问题)师在课题前简板:

　　三,识字

　　1.好,先带着第一个问题到课文中去找答案,请把书翻到66页,自由的读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,也可以请教旁边的小朋友.师巡视.

　　找到答案了吗 谁来说说 (生答.)(发音真准!那我们一起来认识一下这3位新朋友.)课件出示三小朋友及姓名:

　　(1)自己借助拼音读准他们的名字. 生自由,大声地拼读.

　　(2)谁来说说你读的时候有什么要提示大家的 (生举手读.)标准!请你当小老师领读.(生读.)小老师当得好不好 表扬他!

　　(3)一起象他一样准确的读读.

　　2.(出示没有拼音的名字)没有了拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗 我们来比赛,分男生和女生读,看谁读得准 (男生齐读,女生齐读.)都这么准确!第一回合没分出胜负.

　　3.(出示单独的生字抢读并指导记忆)老师把他们的名字拆开了,还会读吗 抢读.

　　(1)" 宋":你还在什么地方见过它 (我幼儿园时有个朋友叫宋文,我还能给它找朋友,宋代,宋朝,北宋……);"陈":你有什么好方法记住它 (老师我用加法,东方的东加左耳刀!)很不错的点子!"丹":读了这个字,你最先想到哪个字 (舟字!)还想说点什么 (舟字多上面一撇,下面一点,还有笔画顺序也不一样……)

　　(2)"艺":给它找个好朋友吧.(艺术,文艺……)想漂亮地写一写这个字吗先观察田字格,你有什么要提示大家的下面不是"飞"字的横斜钩,下面不是"自己"的"己".草字头横写长一点……(师一一板书在右下角,加深学生直观印象.)老师就按照你提示的漂亮的写一写.(师范写,边说:草字头横宜略长,下面横折弯钩一笔写成.)来,我们拿起笔,端正姿势,自己在田字格里漂亮的写两个.(师边巡视,边及时评价.最后强调横折弯钩要边折边弯,有一定弧度,再红笔示范写一遍该笔画.)

　　4.课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁 准确的读出它 ("显"!)有什么好办法记住这个字吗 你想说什么 (它是上下结构,是"日"字加"业"字组成.)很会观察!(我还能用减法记:"湿"字减三点水.)竖大拇指,好办法!师板书.(老师!我想到一句话来记它:太阳底下写作业!)好创意!来,老师俩拥抱一下.

　　5.我们来开小火车吧.看谁牢牢记住了它们.(小火车呀,开过来呀,一开开到你这里来呀……)

　　6.老师把生字宝宝们请回课文里,自己能正确,通顺的读一遍课文吗 开始吧.

　　四,学习课文

　　1.刚才通过你们的共同努力,顺利地解决了第一个问题.(师擦掉第一个问号.)那这三个新朋友到底是怎么画风的呢 带着这个问题,请默读课文.默读是我们这一册刚学过的读书新方法,不出声的读,不指读,可以吗 请边默读边勾画出他们是怎样画风的句子.

　　2.指名汇报.

　　有了答案了吗 谁来第一个和大家分享 (生读.)哪个词让你感受到风 飘,弯,斜,转 师相机板画:旗子 飘 小树 弯 雨丝 斜 风车 转 .(齐读并积累四个表示动作的词.)

　　老师也把这些方法找出来了,请看大屏.师结合回答出示句子:

　　(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着.

　　(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.

　　(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:"下雨了,风把雨丝吹斜了."

　　(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转.

　　a.来,我们一起感受他们画风的方法,注意读好画线的词,还能说几个这样的词吗 轻轻地,慢慢地,高高的……这些词课后请抄写两遍,积累下来.

　　b.你能把句中的这些"她"或"他"换成具体的名字再读读吗 (生读.)

　　3.再来看看这个句子.课件出示:宋涛说:"是风,风把旗子吹得飘起来了."生齐读.

　　出示课件:"是风,风把 ."

　　你能照着这种句式,结合板画说说其它三幅图吗 (抽生说)哦,原来他们就是这样画风的!看,在问题面前,他们多爱动脑筋啊!师相机擦去第二问号.

　　4.指导有感情的朗读.

　　老师今天还把他们的画带来了,想看看吗 课件出示图.猜猜看这是谁画的 你是从哪些自然段知道的

　　(1)指名读.

　　(2)你读的时候心情怎么样 (高兴.)为什么高兴 或你从他的朗读中听出他是怎样的心情 或你想用怎样的心情去读 (很高兴,很自豪!因为我最先想到画风的方法!)好,请你读.(生洪亮的,高兴的读开了.)一小组里五个孩子开火车.评评:你认为谁读得最象此时的赵小艺 (生评价:王铃读得好,声音响,还笑了,很高兴…….)

　　评得好!是的,如果加上动作和表情,朗读会更生动!我们一起来有感情地读读.

　　(3)现在请孩子们端好书,在小组内用自己喜欢的方式有感情的朗读2到8自然段,去体会一下她们画风的乐趣吧.

　　5.分角色朗读课文(刚才读得多带劲啊!想换一种方式读课文吗 )

　　(1)谁想来试试 点名选代表,.其它的孩子也有任务:我们共同来当评委,认真听他们读完后,说说他们读得怎么样

　　(2)四生上台,(自己商量分工吧),生读.(觉得她们读得怎么样 )生评价.

　　6.喜欢课文中3个小朋友吗 为什么

　　小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干.师板书:爱动脑.

　　五,拓展

　　1.那你们想画风吗 你打算怎样画风呢 说说看.指名说.(小草弯腰了.)好主意.(我到广场放风筝,风筝飞很高.)好办法.(海里有船翻啦,风吹的.)好大的风啊!(树叶被吹掉了.)行.(有纸被吹跑了,我把它拣回垃圾桶里.)呀!真是个环保小卫士!

　　2.总结:同学们的创意可真多啊!看来我们也是一群善观察,爱动脑,爱想象的好孩子!其实,生活中我们遇到其它难题时,也应该象今天这样做一个善于观察,爱动脑筋的孩子.课后请把你们的奇思异想用五彩笔画描绘出来吧.

　　下课!

　　板书:

　　旗子 飘

　　(简笔画的方式)

　　15 画风 小树 弯 田字格写"艺"

　　雨丝 斜

　　风车 转