五年级语文期中考试质量分析

篇一

光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析.

一:考试情况分析

本班学生应考33人实考33人。90分以上2人，80分以上13人，70分以上14人，60以上3人，50分以上1人。总分2384分，平均分79.5分，及格人数32人，及格率93.8%，转差人数2，转差率66%.

二、掌握知识情况分析:

1.第一题:看拼音写词语,全对的22人,错误类型(paiqian派遣),没看清或拼错写成(澎湃).同音字组词(隶书)写成(吏书).拼音不过关词语掌握不牢固.

2.给带点的字选正确的读音,全对的26人,错误类型濒危本来是前鼻音选成后鼻音.主要对前后鼻音分不清.

3.成语填空并归类,全对16人,错误类型学生对描写人物仪表神态的成语搞不清.训练少.

4.表示看的词语的填空,混淆不清.填完不读不推敲.

5.解释加点的字或词语,全对的16人,错误类型”集体大逃亡”.不理解句子意思瞎周.不认真思考.

6.判断题,全对2人,错误类型,引号的特殊意义,平时训练少.

7.关联词语填空,全对的1人,错误类型没有给出关联词语,学生不思考乱填,填完不读不检查,学习习惯差.

8.句子训练,全对1人,错误类型根据大方的不同意思写句子,主要平时训练太少.名著是美的,美在_________学生不会填,没见过这种类型题.

9.按课文内容填空全对的6人,错误类型<<司马迁发愤写史记>>平时对要求背诵的课文要求人人过关,这课不要求背诵,因此失误多.

10.排列句子顺序,全对的29人,主要不思考排好不读.

11.阅读,课内一篇<<埃及金字塔>>说明方法好在那儿,学生答案不准确,训练少.课外阅读<<孩子施舍的天堂>>难度较大,品味句子含义失误多,主要学生没读懂文章意思.阅读分析能力差,不认真读体会.

12.习作,大部分学生得分在16___22分之间,低分主要是书写差,另外没用具体事例表达自己真情实感.内容空洞.

三.存在问题

1.学生的基本技能太差。如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。

2.学生的书写还是不工整。男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好得不上高分。

3.学生的学习习惯不好。

（1）书写乱。写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正.教师要求不严格.

（2）读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮..

4、学生的阅读能力差、分析能力差。课外阅读量少,训练少阅读习惯差..

5、作文功底差。

（1）看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.

（2）背诵优美的文章太少不认真审题,。

（3）文章的内容空洞,达不到生动、具体，语句平淡，不优美。加上对文章的结构布局不新颖，首尾不吸引人！叙事详略不当，没有写出真情实感.书写差

6、不会检查

写完后不检查、或检查粗心，没养成好的检查习惯！对自已错的地方问题看不出来，没有认真的再考虑，想清楚改过来！

7.学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求.不能及时与家长联系,与家长合作不够.

三、改进的措施

1、继续钻研教材，潜心钻研教材，认真编写教案，找准教材的知识点,做到无遗漏.无论是每一个教学环节过渡，还是每一节课作业的布置，都要精心，课堂上，注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。针对本班学生实际，抓好课堂上的教学实效，让学生首先对语文产生浓厚的兴趣，做到学生听得津津有味，学得扎实，记得牢靠！

2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、

3、在课堂上培养好学生的口头表达能力，训练好小组合作学习，养成习惯！

4、抓好班干部培养,使他们在老师不在时管理好班级.优生要让他们吃的饱加强课外阅读能力和习作能力培养，做好班里“对对红”“一帮一”工作。同时做到让优生帮助差生，使差生的成绩赶上来！

5、继续抓好早读、自习课，背诵课文人人过关！其它重点课文重点段落也要会背会写.

6、抓好学生的阅读加大课外阅读量,重视阅读方法的指导、加强习作训练,特别是小练笔，教给修改作文的方法,尤其是差生更要教会修改作文的方法.

7、抓好单元的复习、测查工作，注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。及时奖励优生、进步生、激励差生!

8、做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，是孩子们的学习有一个好的环境，能够取得优异的成绩！

9、在课堂上抓住学生的闪光点，进行及时的表扬和鼓励！尤其是差生和中间生。每堂课争取95%以上的学生参与、听懂、学会！练习精要，有的放矢！

10.在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演多面批、多辅导、多评价。持之以恒的坚持下去.

四.奋斗目标:

班内学生接受能力参差不齐,平均分不高.后半学期努力将全班平均分达到85以上,名次上升1__2个.

总之，尽管本班成绩始终不理想，提高难度大.但我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。

篇二

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分读书、读思、读写。读写包括抄写名言、按拼音写词语、补充词语、关联词语的运用、按意思写词语、根据语境写诗句等，主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况及书写情况。读思中有三篇课外阅读，其中第一篇是文言文《刻舟求剑》，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对文本的理解，并能说出对自己的启示。作文是让学生从课内课外阅读过得古典名著中，选择令你印象深刻的人物，自拟题目进行写作。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

二、考试情况分析

应测9人，实测9人，优秀4人，优秀率44.4%，及格8人，及格率88.9%。

三、试卷分析

第一题：书写题。基本都得分，有两位同学被扣分。

第二题：看拼音写词语考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的能力。

第三题：用“坚”字组成不同的词，并填入句子，这道题失分较多。

第四题：补充词语，并选择完全正确的词语，学生基本都能够了解词语的正确写法，这题有一位同学答错，其余同学全对。

第五题：考察关联词语的运用，答题情况较好。

第六题：按要求填写内容 ，本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好,只有一位同学出错。

第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习 ，课外阅读三篇。错得比较多，学生的阅读能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻的句子不能够深刻体会，特别是语言的概况能力、逻辑思维能力较缺，文字中提取信息、整理信息的能力，个别学生书写也不是很好。个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.

习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

四、反思和改进措施

1.认真做好备课，提高课堂教学效率。

2.做好培优辅差工作，对差生要有更多的爱心、耐心。

3、继续培养学生正确、规范、工整美观地书写的习惯和能力。

4、知识点的训练常抓不懈。

5、重视课内外知识的积累“积累和运用”，积累在前，运用在后，如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语言生动。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记。经过厚积之后，应用起来才会左右逢源，得心应手，达到“下笔如有神”的境界。

6、注重学生口头表达能力的训练。 语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。一个人，只有提高了自己的口头语言表达能力，才能把自己的意思、主张清楚地表达出来，才能说服别人，让人们“听其言，观其行”。

7、加强学生读文感悟的能力。感悟是一种个性的自觉行为，别人是无法代替的。要加强学生读文感悟的能力，我认为可以从多个渠道引导并注意培养，比如抓住关键词语和句子引导学生反复品读文章；补充教材品读感悟，联系生活实际品读感悟等方法都能够加强学生读文感悟的能力。

8、教学生在习作中选材立意的能力。 为了引导我们的孩子能多角度看问题，多方面思考问题，习作时能从不同角度着手，我们的老师要教孩子回归到生活实际中，原汁原味地写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感，表达自己独特的感受。尽可能从生活实际中寻找新的材料，寻找新的角度切入，使自己的文章立意新颖，别具一格。