《肥皂泡》教学设计评课-肥皂泡的评课稿

《肥皂泡》 教学设计

教学目标：

1、 知识与技能： 正确认读本课六个生字， 正确书写十一个生字；有感情地朗读课文， 了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验， 以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习， 提高综合语文素养。

2、 过程与方法目标 ： 通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容， 有感情地朗读课文。

3、 情感态度价值观： 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡” 的游戏产生的美好想象。

教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致， 并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学准备： 课前吹肥皂泡的工具； 课件。

教学重点：

感受作者对游戏过程描写得有序及细致， 并体会作者由“玩吹肥皂泡” 的游戏产生的美好想象。

教学难点： 感受作者对游戏过程描写得有序及细致。

教学过程：

（课前活动： 带着学生吹泡泡， 感受其中的乐趣。）

一、 创设情境， 师生交流， 激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏， 你们感觉怎么样？ （高兴） 像你们这么大的时候， 著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水， 而且她吹得肥皂泡可不一般， 那小小的、 不起眼儿的肥皂泡， 经过她的手， 她的眼， 以及她的心， 吹出了童年的情趣， 也吹出了冰心奶奶的梦想！ 想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？ 出示课题《肥皂泡》 齐读课题

二、 初读课文， 扫清字词障碍。

1、 学生选择自己喜欢的方式读文， 遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2、 小组交流

过程： 4 人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听， 汇集预习中读音、 生字词问题， 并互助解决， 解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3、 全班交流自学成果与遗留问题。

4、 教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿

悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸

5、 指名读课文， 正音。 师生评述是否正确、 流利。

三、 整体感知， 把握文章

默读课文， 思考： 课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、 读中品味、 深入探究。

1、 请同学们自由读课文， 找出你最喜欢的语段， 做上标记， 并

在空白处简单写出你喜欢的理由， 跟同桌说一说， 读一读。

2、 小组交流

3、 全班交流

师： 谁来读读你喜欢的语句， 一边读一边想像着画面， 把你想到

的画面读出来。 谁愿意把你喜欢的语句读读？ 并说说你的理由。

（1） 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。 吹肥皂泡的动作有什么特点？ 你是从哪体会到的？

（动作轻： 慢慢地吹起、 轻轻地一提、 轻轻地扇送； 样子轻： 轻圆的、 软悠悠地飘游）

（2） 指导感情朗读。

师： （由动作的“轻” 过渡到样子“轻悠悠”） 正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡， 只有轻轻地一提， 肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。 看来吹肥皂泡也要我们认真地去做， 仔细地去琢磨， 小心地去吹， 吹起的泡泡更要精心呵护， 才能飘得更高更远。 谁还想再读读？ ）

（3） 实践活动： 吹泡泡

有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。 观察这些泡泡什么样， 用书中的词或句子说一说。

看泡泡（课件出示： 第四自然段）

吹起来的肥皂泡很美丽， 五色的浮光， 在那轻清透明的球面上乱转。 若是扇得好， 一个大球， 会成两三个玲珑娇软的小球， 四散分飞。 有时吹得太大了， 扇得太急了， 这脆弱的球，会扯成长圆的形式， 颤巍巍的光影凌乱。

师： 谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字， 把你想到的美丽画面读出来？

（1） 抓住重点词句理解。 从形态多姿、 颜色多彩、 变化多样几方面去考虑， 结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”

师： 五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”

指导朗读： 轻清透明的球面上浮光百转、 色彩斑斓， 多美丽， 多神奇呀！ 谁来美美地读读。

师： 在这段中你还喜欢哪句话？ 你是怎么理解的？

③“玲珑娇软” 为什么说是“玲珑娇软” 而不说“玲珑柔软” 呢？

体会喜爱、 娇爱之情。 师： 刚才， 我们吹的时候， 也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞， 就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏， 多活泼、 多可爱呀！ 谁来读读， 把你的感受读出来。

师： 小球这么美， 那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”； 还——颤巍巍的。 为什么说“颤巍巍” 的？

师： 你能想像这颤巍巍的、 光影凌乱的泡泡， 读读这句话吗？

⑤ 真紧张呀！ 这脆弱的球， 颤巍巍的光影凌乱， 很快就要散裂了。 这时， 大家都——悬着心， 仰着头， 屏住呼吸。 这时， 吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

(3) 指导朗读。

师： 看， 这些千姿百态、 色彩斑斓、 浮光百转的肥皂泡， 四散纷飞， 就像淘气的孩子在捉迷藏， 多开心， 多快乐呀！ 自己再美美地读一读这几句话。

（1） 你还喜欢哪儿？ 把你想到的画面读出来。

（2） 希望什么呢？ 把你想到的画面读出来。

（3） 师： 听你们这么一说， 我仿佛就是一个肥皂泡， 轻悠悠地落

在春娃娃头顶的花环上， 追随着她， 给高山披上绿妆， 给大地穿上彩衣， 与小河、 小鸟共唱“春之歌”。 假如你就是肥皂泡， 你会带着希望和梦想飞到哪儿？ 谁愿意说说你美好的想像， 让我们也来分享你的快乐。 但是， 这梦幻般的肥皂泡， 一个一个地吹起， 飞高， 又一个一个地破裂。（读 6 段） 我们从梦幻的世界又回到了现实的世界， 那些肥皂泡只能成为美好的梦想， 成为童年美好的回忆。

4、 再读全文， 感悟升华 （配轻音乐）

师： 在玩肥皂泡游戏的过程中， 冰心奶奶不但做了， 吹了， 还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡， 她满怀爱心和向往， 写下了这篇美妙的文章， 让我们一起再美美地读一读这篇文章。

五、 课外延伸

1、 再玩吹肥皂泡， 把自己所看、 所想记录下来。

2、 布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品， 以《我眼中的冰心奶奶》 为题， 汇报自己的课外阅读情况。

板书设计：

2、 肥皂泡儿

做： 放→ 加→ 和弄

吹： 洒→ 吹→ 提

黏稠 山巅 颤巍巍 赏： 清轻脆丽、 颤巍巍……

《肥皂泡儿》 评课

兴趣是最好的老师， 这节课教师让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟， 充分发挥学生的主动性， 培养了学生的自读能力。 教学中教师能指导学生抓住重点词语理解句子意思， 体会文中用词的准确、 贴切。 课前安排的吹肥皂泡实践活动， 既让学生对吹的动作有了更深的体会， 又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫， 让学生把语言文字和感性体验结合起来， 减缓了理解的坡度， 以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

整个课堂教学教师采取了以读为本的方法， 让学生能够深刻体会作者情感和态度。 借助读加深词句理解； 借助读升华情感； 借助读体会意境。 通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界， 也把听者带到意境中去。 通过想象促进学生的理解和感悟， 提高学生运用语言的能力。 引导学生开展丰富的想像， 让学生更加深刻地领会作者的心情。 配乐朗读的方法能使学生在读中受到美的熏陶， 产生美感。 课堂教学的最后环节通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融， 更好掌握文章表达方法的学习与运用， 切实提高学生读写结合。